German - Snail - Forscherbuch Schnecke, Weinbergschnecke

Wir empfangen und beobachten die Schnecke.

Zu Beginnn sollte die persönliche Verpflichtung zum sorgsamen Umgang mit den Schnecken mit den SuS besprochen werden. Dabei können z.B. SuS Verhaltensweisen zum sorgsamen Umgang mit den Schnecken nennen.

Folgende Unterrichtssequenzen und - inhalte sind möglich:
- Welche Bestandteile hofft ihr an der lebenden Schnecke erkennen zu können?
- Wiederholung der Schüleranliegen zum Aufbau der Schnecke.
- SuS setzen ihre Weinbergschnecke ins Terrarium
- SuS machen sich durch Beobachten mit dem lebenden
Objekt vertraut.
- SuS fertigen eine Zeichnung zur der Weinbergschnecke
an.
-->SuS wählen eine Zeichnung aus ihrer Gruppe für eine Präsentation aus.
-->Die ausgewählten Schneckenzeichnungen der Gruppen
werden im Klassenraum aufgehängt.

Die Gruppen bekommen folgenden Auftrag:
- Schaut euch die Ergebnisse der einzelnen Gruppen an.
- Welche Bestandteile der Schnecke erkennt ihr?
- Welche Schnecken findet ihr besonders gelungen? Begründet eure Meinung!

Diskussion: Meinungen zu den Gruppenergebnissen.
- Welche Bestandteile erkennt ihr? Welche Zeichnung ist besonders gelungen?
-->Mögliche Antworten: Atemloch, Fühler, Augen, Kopf,
Schleim, „Wellen“ vorhanden;
- Größe stimmt mit lebendem Objekt überein etc.